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【中国教育报】筑就通向理想与成功的航道——看鄂州职业大学创新学生素质拓展教育体系建设

时间:2014-03-24  发布:

来源:中国教育报2014.3.24 时间:2014-3-24 10:02:00 浏览次数:

筑就通向理想与成功的航道

——看鄂州职业大学创新学生素质拓展教育体系建设

这是一座古老传奇的城市:她,简书了湖北省的名称“鄂”;她,成就了中国历史上的“吴”;她,把自己从一个县城发展成为一个极具活力的中等城市。

她,就是今天的鄂州,一颗璀璨的长江明珠!

而在这颗璀璨的明珠中,镶嵌着一颗晶莹透亮的宝石——她,就是被教育部门、财政部门确定为国家骨干高职院校建设单位的鄂州职业大学。

近三年来,这座高等学府的决策者们,开拓创新,奋勇拼搏,为青春与梦想导航,开辟了莘莘学子通向成功的航道,使他们顺利到达理想的彼岸,抒写了学生素质拓展教育体系建设的新篇章!

启航:顶层设计育人机制

学生素质拓展教育体系建设首要抓什么?

确立目标!

目标明确才有建设方向,才能抓住建设重点。

鄂州职业大学决策者们经过深思熟虑,提出顶层设计:

原则:育人为本,德育为先,立德树人。

重点:提升学生面向现代城市的“快乐职业人,现代城市人”的综合素质。

主线:课程拓展,活动拓展。

方式:文化育人,实践育人,生活育人。

目标:通过建立科学的学生素质拓展教育体系,实现与专业人才培养“协同互补”,共同培养高素质技术技能型专门人才;通过开发素质拓展课程和设计素质拓展活动,营造具有职业特色、区域特色、校本特色的校园文化氛围,培养学生的岗位升迁、职业发展、专业精进和社会生活等方面的能力,为专业人才培养打下坚实基础。

目标明确,关键在抓落实。落实,重在建立育人工作机制。

于是,鄂州职业大学成立了一个领导有力、组织健全、齐抓共管的学生素质拓展教育体系建设工作机构:

2011年,成立了“学生素质教育工作领导小组”,由分管学生工作的校领导担任组长,学工处、教务处、团委、校企合作处、各院系分管学生工作负责人为成员。领导小组负责学校素质拓展教育活动的规划设计、方案审定、工作监督,并下设拓展教育办公室,统筹全校学生素质拓展教育日常工作。

2012年,鄂州职业大学进一步调整了学生素质拓展教育工作机构,争取到政府主管部门和教育合作企业的参与,组建了由政府主管部门和学校分管领导的双组长,成员涵盖企业代表、校内职能处室负责人、院系领导和优秀辅导员代表组成的得力机构。

如果说,工作机制的健全,为学生素质拓展教育体系建设提供了组织保障。那么,项目设计则为学生素质拓展教育体系建设明确了前行的方向。

鄂州职业大学围绕目标,将素质拓展体系建设定为两条主线:

一条是:素质拓展课程。包括专业素质拓展课、人文素质拓展课、企业文化拓展课等三大类。

另一条是:素质拓展活动。包括专业技能大赛、设计策划大赛、人文素质讲座、学生社团活动、社会实践等七个类别。

围绕课程和活动两条主线,构建了校、院(系)、班三级管理,专职教师团队、企业兼职教师团队、政工专任教师团队三方协同,课程拓展和活动拓展双线并举的“三级三方双线拓展”素质教育运行机制。三方分工明确:专职教师团队针对专业特色、学生特点,通过对学生学业状况调研、分析,跟踪教育教学,动态开发三类素质拓展课程,并及时修正、调整、改进人才培养方案;企业兼职教师团队参与专业核心课程和素质拓展课程的开发与建设,协助专职教师团队制定并修改人才培养方案,参与学生素质拓展活动的设计与规划,配合政工专任教师团队帮助学生规划学业生涯和未来职业生涯;政工专任教师团队合理规划素质拓展活动,有针对性地制定、实施德育方案,开展相应主题教育工作,协调专职教师团队实施三类拓展课程,协调企业兼职教师团队实施七类拓展活动的项目化设计。

与此同时,学校先后制定完善了以《鄂州职业大学关于实施“大学生素质拓展教育”的意见》等为核心的制度体系,保证了素质拓展工作的正常、有序、长期开展,开启了学生素质拓展教育体系建设的新航程。

导航:“三步曲”拨动育人旋律

沿着两条主线——课程拓展、活动拓展,鄂州职业大学奏响了“文化育人、实践育人、生活育人”三步曲,指引着莘莘学子破浪前行。

第一步曲:文化育人。

鄂州职业大学的决策者们深知:在文化互融、传统文化与现代企业文化相互碰撞过程中,把握多元文化的主色调,是培养合格建设者和可靠接班人的有力保障。

于是,他们以红色文化为底色,融入传统文化,引入城市文化与企业文化,以社会主义核心价值观为引领,多元文化相互交融,努力实现“快乐职业人、现代城市人”的育人目标。

走进鄂州职业大学,我们看到这样一组组镜头:

每周,组织学生走进周末影院,观看《洪湖赤卫队》、《建国伟业》、《地道战》、《刘胡兰》、《南昌起义》等红色影片,引导全体学生了解红色故事,感悟红色精神,解读红色内涵,接受心灵沐浴。

每年“一二·九”前夕,精心组织的一台台红歌赛,全方位、多层面地推动各院系开展唱红色歌曲活动,实现人人学唱、人人会唱、人人爱唱的目标,让红色歌曲走进学生的精神生活,使红色歌曲成为学生的精神需要。

开设文化大讲堂,邀请知名专家、学者主讲三国吴都文化、书法文化、鄂州历史文化、现代城市文化等。通过开展一人一专题系列人文讲座,增强了学生的城市文化认同感。

实施万名学生进百家社区工程,学校统筹11000余名大学生志愿者对接鄂州全域140家社区,组建结对帮扶小组,走进新社区,服务城镇化,让学生在志愿服务过程中融入城市文化,实现“快乐职业人、现代城市人”能力迁移。

第二步曲:实践育人。

鄂州职业大学以专业素质拓展课为基础,采取“四大举措”,不断增强学生职业基本能力、社会实践能力、自我管理能力、专业技术能力。

举措之一:加强通识教育,强化职业基本能力。开设人文素质拓展课、大学生创业与职业生涯规划等课程,并与澜湖杯辩论赛、演讲比赛、书画大赛、征文比赛等竞技性活动相结合,培养学生的职业基本能力,实现人人能说、人人会说;人人能写、人人会写;人人能交往、人人善交往的目标。

举措之二:开展志愿服务,强化社会实践能力。坚持“扩大队伍抓覆盖,深化活动抓教育”的方针,一手抓青年学生的宣传教育,一手抓志愿服务活动的深入开展。近年来,注册的志愿服务队伍常年稳定在11000人以上,志愿服务范围不断扩大,活动不断深入,志愿服务形式不断创新,社会影响日益扩大。

举措之三:服务学生社团,强化自我管理能力。以“春之声”社团文化节为龙头,带动“魅力女生”、“十佳歌手大赛”、“新生音·新生秀”、“一二·九”红歌会为代表的品牌活动,把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中。三年来,参与省、市举办的社团活动达40项;社团自主开展活动238项,并辐射鄂东南地区;在全省有较大影响的校园社团活动有5项。

举措之四:拓展平台载体,强化专业技术能力。学校对专业技能训练采取层级管理模式,着重在二年级培养学生的专业技能,通过组织和参与院系、学校、市、省和国家不同层级的技能大赛,实现“擂台”到“展台”的转变。同时,打破传统院系为单位组织专业技能训练和参赛的单一模式,开创性地新增了“社团+项目”的全新模式,鼓励因兴趣走到一块的学生组建团队参赛。

第三步曲:生活育人。

鄂州职业大学的决策者们深刻认识到:人文素质是高职学生的基本素质,是素质拓展的基础。大力培养学生的文明素养,是增强学生社会适应能力和自我发展能力的重要举措。

于是,学校通过课程、活动两个载体,促使青年学生在生活中完成文明习惯的养成和精神境界的升华,助力生活育人。

在课程中提高人文素质。通过开设“红楼梦欣赏”、“应用文写作”、“健美操”、“瑜珈”、“茶与生活”、“绘画书法”、“服饰美学”等不同类型又与生活息息相关的拓展课程,激发学生学习的积极性和主动性。

在活动中提升文明素养。通过每年四月“文明修身工程教育月”和十月“文明宿舍创建活动月”,系列化为礼仪知识大家学、学习整改相结合、文明创建看行动、总结表彰赛成果等四个阶段,坚持循序渐进、知行合一的原则,层层推进,逐步深化,力求实效。

在成长中学会感恩。大力推进资助育人工作,不断加强学生的感恩和责任教育。每年通过实施结对帮扶、走访贫困家庭、组织主题班会、举行励志报告、开展志愿服务等系列活动,加强学生的感恩和责任教育,不断深化学生的爱国主义教育、理想信念教育和励志教育。

在发展中身心并重。一方面,不断加大心理健康教育和心理危机干预的力度,建立了“学校、院系、班级、寝室” 四级心理防护体系,三年累计开展心理健康教育与咨询辅导121次,学生中没有一例因心理问题而引发的不稳定事件;另一方面,与博海素质拓展公司合作,在西山风景区新建学生户外素质拓展基地,定期组织学生开展户外素质拓展活动。

扬帆:奏响育人凯歌

这是鄂州职业大学一串辉煌的数字:

——近三年,每年有超过60%的学生向党组织递交入党申请书,有近30%的学生参加各级党、团培训;

——近三年,毕业生平均就业率稳居全省同类院校领先水平,被湖北省政府部门授予“毕业生就业工作先进单位”称号;

——近三年,志愿服务队伍常年稳定在11000人以上,对接鄂州全域140家社区开展义务助学、扶贫助困等志愿服务,每年参与志愿服务达18000余人次。学校荣获“湖北省志愿服务活动先进集体”称号;

——近三年,以社团为单位参加全国及省、市举办的专业技能大赛,获得各级奖项达78项;

——近三年,在学生户外素质拓展基地,共完成13561人次训练任务,培养了学生坚忍不拔的优秀品质,增强了学生的阳光心态和团队协作精神。

数字是枯燥的。然而,这数字,昭示着鄂州职业大学创新学生素质拓展教育体系建设的累累硕果;这数字,谱写了鄂州职业大学学生素质拓展教育体系建设的动人凯歌。

素质拓展课程建设顺利完成。三年建设期内,先后开发了《现代企业班组管理》、《营养护理》等10门专业素质拓展课程和《企业管理文化》、“‘冬梅护理’文化素质拓展”等3门企业文化素质拓展课程;开设了“红楼梦赏析”、“茶文化与茶艺”、“设计与生活”等9门人文素质拓展课程,并公开出版3部专业素质拓展课程教材和1部企业文化素质拓展课程教材。

各项素质拓展活动顺利推进。项目组从学生主体不断学习、养成、体验和创新的成长过程入手,通过科学合理的拓展活动顶层设计,系列化了七类拓展活动的时间层级,分年级和重要的时间节点、结合专业特点分类实施,明确了第二课堂在素质拓展教育中的功能和作用,取得了预期的效果。

“三级三方双线拓展”素质教育运行机制建立。此模式克服了以往学生教育管理工作中课程、活动两条线,相互偏离、互相脱节,各自为战,容易出现“重视单一技能、忽视均衡发展”的弊端。同时,“三级三方双线拓展”运行机制的构建,把第一课堂和第二课堂、校内资源和校外资源有机的整合,互为补充,整合了多方力量和资源参与学生教育管理,突出了重点,形成了“文化育人、实践育人、生活育人”三元互补的工作格局,将学生的素质教育纳入了制度化、机制化、系统化的轨道。

开启新征程,扬帆再起航。我们相信,鄂州职业大学——这颗璀璨的宝石,在继续创新学生素质拓展教育体系建设中,将会放出更加晶莹的光芒!(邱祥启 陈中林)

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