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【湖北日报】六抓奏响创新曲 —鄂州职业大学国家骨干高职院校建设的生动实践

时间:2014-04-03  发布:

来源:湖北日报2014.3.31第6版 时间:2014-4-3 15:16:00 浏览次数:

图文:六抓奏响创新曲

——鄂州职业大学国家骨干高职院校建设的生动实践

湖北日报讯 这是一个让鄂州职业大学师生们永远铭记的日子:

2010年 11月,国家教育部、财政部确定鄂州职业大学为国家骨干高职院校建设单位。

全校师生为之振奋,为之鼓舞,不负厚望,不辱使命,从2011年初就拉开了国家骨干高职院校建设的序幕。

三年来,鄂州职业大学领导班子带领师生,在建设国家骨干高职院校的征途中,开拓创新,奋发进取,勇攀高峰,取得了令人瞩目的成绩:

——建立了“一五五”三级办学体制机制;

——塑造了一支专兼结合的高素质师资队伍;

——优化了专业新布局;

——打造了课程新体系;

——创建了专业建设与人才培养新模式;

——培养了一批高素质技术技能型人才;

——形成了“市校一体、产教相长、校企互动”合作办学特色。

让我们走近鄂州职业大学,看他们如何采取“六抓”举措奏响创新曲,掀开国家骨干高职院校建设的辉煌一页!

抓体制 建立办学新机制

国家骨干高职院校建设首先抓什么?

抓体制机制创新。

鄂州职业大学的决策者们深知:机制活,全局活;机制新,学校兴。

为此,鄂州职业大学奏响了“一五五”三级办学创新曲。

组建了“政校行企”合作办学理事会,形成了“市校一体”合作办学新格局。2012年,由鄂州市人民政府牵头,14 家政府职能部门、9家行业协会(学会)、72家企事业单位组成的鄂州职业大学“政校行企”合作办学理事会正式诞生,鄂州职业大学校长担任常务副理事长。2013年年会时,又新增4家企业,并通过集团化办学实践,将市内8所中职吸纳为会员单位,从而实现了全市职业教育资源、学历教育与社会培训及继续教育资源的大整合,形成了“市校一体”的合作办学格局。

组建了机械工程学院、建筑工程学院、电子电气工程系、医学院、商学院等五大院系“校行企”合作教育工作委员会,并辐射带动了其它院系产教融合、校企合作建设,形成了区域内“产教相长”的发展态势。

学校坚持“依托专业办实体,办好实体建专业”的理念,以机械设计与制造专业、建筑工程技术专业、应用电子技术专业、护理专业、工商企业管理专业等五大专业校企合作实体建设为带动,建成了鄂州职业大学金刚石单晶制品有限公司、莱特LED研发与教育基地、医学院综合门诊部、莲花建筑技术服务中心等22个多样化校企合作实体,形成了以“校企互动”为特色的密切型校企合作关系。

“一五五”三级办学新体制机制的建立,整合了全市职教资源,推进了学校及院系层面产教融合和校企合作,加速了校企之间人才需求信息和职业岗位信息的互动与交流、人力资源与实践资源的互动与交流、教学过程与生产过程的互动与交流、企业文化与校园文化的互动与交流,校企合作关系日益密切,为国家骨干高职院校建设奠定了坚实基础。

抓师资 塑造专兼新队伍

建设一支政治强、业务精的师资队伍,是国家骨干高职院校建设的关键。鄂州职业大学按照“双线融通,五层递升,四能并举”的工作思路,大力强化专兼结合师资队伍建设。

“双线融通”。“双线”,即学校和企业两条线。利用学校优秀教师和场地设备资源,开展入职新教师培训、兼职教师上岗培训、青年教师成长培训、专任教师职业教育理论培训;利用企业技能名师和实践岗位资源,开展专任教师实践能力培训、青年教师专业技能培训等。“融通”,即校企两条线各自的建设目标互融互通,保持一致,提高专任教师的“双师”素质和兼职教师的教学能力,促进专兼职教师共同成长。

“五层递升”。教师主体成长包括新手教师、熟练的新手教师、胜任型教师、业务精干型教师和专家型教师等五个阶段,对照五个阶段,学校设计了“五层递升”的师资队伍建设路径:

——通过实施入职与青年教师成长工程,培养新进青年教师;

——通过实施兼职教师教学规范工程,培养初次上岗的兼职教师;

——通过实施“双师”素质拓展工程,培养熟练的新手教师,使其快速成长;

——通过实施骨干教师培养选拔工程,培养一大批胜任型教师 (骨干教师);

——通过实施专业带头人培养选拔工程,培养一批业务精干型教师;

——通过实施教学名师选拔工程,培养一定数量的专家型教师(教学名师)。

“五层递升”,塑造了一支专兼新队伍。目前,学校专任教师中“双师”素质比达到88%,骨干教师占专任教师59.5%,培养了专业带头人20名。

“四能并举”。即是将职业院校专兼职教师必备的教育教学能力、专业实践能力、科学研究能力和社会服务能力作为师资队伍建设核心内涵同步推进。

通过三年建设,学校专兼职教师四种能力提高较快,专任教师获各级各类教学奖项155项/次,企业挂职或兼职37人,承担各级各类应用技术项目研究145项,参与社会培训716084人/天;学校建有837人的兼职教师资源库,兼职教师参加校内教学比赛获奖11人次,参与教科研项目13项,参与教师系列职称评审15人。

抓定位 优化专业新布局

鄂州职业大学在国家骨干高职院校建设中,始终坚持融入地方办学,确立了“以改革创新精神,面向现代城市,办好高等职业教育,服务于鄂州及武汉城市圈经济社会发展”的办学定位。同时,结合“市校一体”办学格局,进一步提出了“融入五个鄂州,对接七大产业,走进百余社区,服务千家企业”的办学思路。为有效对接区域产业,学校适时调整、优化专业布局与结构,着力打造了以机械设计与制造、建筑工程技术、应用电子技术、护理和药学、工商企业管理和物流管理、学前教育和社区管理、服装设计等专业为龙头的七大专业群。

此外,为突出专业建设的区域特色,各院系积极组织专业教研室主任及相关专任教师深入企业一线,与企业技术专家、管理人员等访谈、座谈,梳理鄂州七大产业的区域特色,优化专业布局。如鄂州现代制造业偏向生产装备、精密模具、金刚石工具生产等三个方面,机械工程学院着重发展机械设计与制造(含金刚石工具制造方向)、模具设计与制造、数控技术以及机电一体化技术等专业;建筑工程学院将城乡一体化及新农村建设中的许多建设项目转换成学习项目,融入到实践教学中,突出地方区域特色。

经过三年建设,学校建成机械设计与制造、建筑工程技术、应用电子技术、护理、工商企业管理等4个国家骨干校重点建设专业,物流管理、药学等2个央财支持产业服务能力提升重点建设专业,还建成7个省级重点专业、2个省级产业人才培养计划专业、15个市级产业支持重点专业。

抓对接 打造课程新体系

鄂州职业大学在校企合作办学体制机制创新背景下,各院系依托“校行企“合作教育工作委员会,进一步完 善常态化的专业调研机制,及时沟通与交流合作企业职业岗位及任职要求变化信息,实现了专业有效对接职业岗位,打造了全新的专业课程体系。

——机械设计与制造专业通过有效对接机械设计、普通加工、数控加工、金刚石刀具制作、机床检修、质量检验等职业岗位,完善了涵盖机械制造企业从产品设计与加工到产品质量检验等核心环节、兼顾机床检修关键任务的专业课程体系。

——建筑工程技术专业通过有效对接施工员、材料员、质量员、安全员、资料员、预算员和监理员等职业岗位,完善了以施工员典型工作任务为核心、兼顾其它六大员基本技能的专业课程体系。

——应用电子技术专业通过有效对接电子设备装接、电子产品维修试验、电子产品制图制版、电子产品工艺设计、SMT操作等职业岗位,完善了覆盖现代电子产品生产企业所有关键岗位的专业课程体系。

——护理专业通过有效对接临床护理、社区护理、老年养护中心护理等职业岗位,完善了以临床护理为主、兼顾适应社会发展需求的社区护理和老年护理的专业课程体系。

——工商企业管理专业通过有效对接生产班组长管理、销售管理、人力资源管理等职业岗位,完善了突出生产管理和现场管理、兼顾销售和人力资源管理的专业课程体系。

五个重点建设专业课程新体系的有效对接与建立,尤其是已经凝练成型的专业调研机制和适应合作企业发展需求的职业岗位分析方法,在全校都得到了广泛推行,取得了良好的教学实践效益。

近三年,鄂州职业大学各专业根据对接职业岗位任职要求开发专业核心课程137门,针对性开发职业资格证书课程7门,引入行业规范和企业标准完善专业课程31门,针对相关工业文化开发课程15门,组织专任教师校企合作开发企业文化拓展课程7门。这些新课程的开设,大大强化了就业针对性,提高了毕业生的就业竞争力。学校近三年毕业生平均就业率稳居全国同类学校领先水平,被湖北省人民政府授予“高校毕业生就业工作先进单位”。

抓培养 探索教学新模式

鄂州职业大学大胆探索“工学结合,和而不同”的专业人才培养模式,确保教学质量的稳步提高。

建筑工程学院聘请鄂州市住建委主任担任兼职院长,从鄂州市建筑工程质量检测站引进教授级高工担任院长,在鄂州市住建委主持下聘请了鄂州市建筑行业企业技术专家23人担任兼职教授。通过完善“政校行企”四方联动机制,将鄂州市建筑施工企业的真实施工项目融入到实践教学中来,实行教师做中教,学生做中学,实现了“学做一体”。

电子电气工程系通过与武汉富士康、湖北大为电子有限公司、武汉中夏无线电厂等企业深度合作,将企业的典型工作岗位如电子设备装接、电子产品制图制版、电子产品检测与维护、电子产品工艺管理等,作为专业核心课程开发与教学的依据。同时,通过鄂州市电子电工协会,将电子设备装接工、电子产品制图制版员、电子产品工艺员、电子产品维修工等职业资格标准,以及电子行业规范、龙头企业技术标准等,融入课程开发和教学中,实现了“课岗证”“三融通”。

医学院通过组建鄂州市护理职教联盟,完善了“校院(医院)融合”机制,推进了与鄂州市中心医院、鄂钢医院、市妇幼保健院、鄂州市二医院、鄂州市中医院等合作深度,有效疏通了“三段式能力提升”实践教学环节通道,为学生从基本护理能力向专科护理能力以及整体护理能力的有序提升提拱了保障。

商学院通过密切与鄂州市经信委中小企业发展局和鄂州市企业联合会等单位的联系,推进了校企深度合作;通过整合实训超市、爱心饼屋自营店、企业健康咨询中心、企业环境体验室,以及校内师生创办的各种门店等,为学生提供了多样化的校内实践教学岗位,保证了专业核心课程教学的“知行合一”。

经过三年扎扎实实的改革、实践和完善,学校五个重点建设专业工学结合人才培养模式已经成型并有效运行:

——机械设计与制造专业形成了“三元互融,产学互动”的工学结合人才培养模式;

——建筑工程技术专业形成了“四方联动,学做一体”的工学结合人才培养模式;

——应用电子技术专业形成了“三结合,三融通”的工学结合人才培养模式;

——护理专业形成了“校院融合,三段式能力提升”的工学结合人才培养模式;

——工商企业管理专业形成了“二元交互,知行合一”的工学结合人才培养模式。

抓服务 展现办学新形象

鄂州职业大学紧紧抓住鄂州实施“两型社会”综合改革示范区、新型城镇化建设示范区等重大机遇,为区域产业升级培训高素质技术技能型人才,在推进鄂州经济发展、完善社会服务体系方面做出了积极的贡献。

服务经济社会改革,为鄂州发展提供智力支撑。学校组建了“鄂州经济社会改革发展研究中心”,为政府制定产业政策提供决策依据,并完成旅游产业规划、中小企业集群发展、城市社区管理模式、农村土地制度改革等调研课题30多项,有11项获市政府社科成果奖,45名教师被市政府聘为专家。建立“鄂州市高技能人才公共实训基地”,组建了14个技术应用研究与服务机构,助力企业科技攻关,为企业职工和社会人员提供多样化的在职培训和就业培训。

服务中小企业,助力产业升级。学校积极构建研发平台,形成技术服务特色。与湖北长江精工合作研制成功“数控中频热压机”,并获重大科技成果奖,同时合作研发出环形电镀金刚石线锯等多种新产品,其中申报了8项专利。这些项目与产品的开发,使鄂州金刚石产业由原来的简单作坊式加工刀具,升级为集石墨材料、粉末冶金、工具制造和石材加工于一体的产业链集群;与鄂州盛德会计事务所合作共建鄂州市中小微企业健康体检中心,为企业经营与发展提供“系统诊断+专家咨询+网络平台”的特色服务;与深圳莱特光电有限公司合作开发《照明与显示LED封装工艺开发与应用》项目,对LED、驱动电源、结构设计等进行了有益探索;与多佳集团联合成立服装设计工作室,对外开展产品开发设计和人员培训服务。

服务城镇化建设,为城乡一体化打基础。学校充分利用“莲花建筑技术服务中心”平台,参与50多个农村新社区和葛店经济开发区高新大道等5个项目的规划、测量,以及建设施工、监理、质检和资料整理,完成了59项高层建筑物的沉降观测,有效服务了城乡一体化和新农村建设。

服务新型社区建设,推进社区管理创新。为全面推进鄂州城乡一体网格化服务管理模式改革,学校开设社区管理专业,输送毕业生62名,轮训社区工作者1286人次;参与86个社区服务平台的规划设计和集成调试,培训操作人员362人次。增设社区康复理疗专业,完成151名乡村医师、全科医师和社区护士培训。目前,鄂州市社区护士90%是鄂州职业大学毕业生。

服务地方经济,实现共生共荣,鄂州职业大学在探索现代高职教育特色办学的旅程中展现了新的形象。

(邱祥启 陈中林)

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