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【中国教育报】冲出校园天地宽---鄂州职业大学创新办学体制机制探秘

时间:2014-04-14  发布:

来源:中国教育报2014.4.14 时间:2014-4-14 9:48:00 浏览次数:

2014年04月14日 星期一

冲出校园天地宽

——鄂州职业大学创新体制机制探秘

“市校一体”;

“校行企”三位一体;

“政校行企”四方合作;

“校企”互融互动;

集团化办学;

中高职衔接。

……

当你走进湖北鄂州职业大学,师生们就会欣喜地告诉你:“这些都是学校在实施国家骨干高职院校建设项目中的新创举。”

2010年11月,国家教育部门、财政部门确定鄂州职业大学为国家骨干高职院校建设单位。

“这是一份光荣,更是一份职责,还是一副重担。决不能按部就班,循规蹈矩,必须闯出一条新路。”这是鄂州职业大学全体师生的共同心声。

当2011年新年的钟声敲响,鄂州职业大学国家骨干高职院校建设掀起高潮。

于是,我们听到了鄂州职业大学锐意创新、开拓奋进,创新办学体制机制的铿锵之声!

于是,我们看到了鄂州职业大学冲出校园、拓展天地,培养高素质技术技能型人才的秘诀!

冲出校园大整合:

创建“市校一体”新格局

创新“一五五”办学体制机制,推动全市职教资源大融合,实现“市校一体”发展新格局——鄂州职业大学冲出校园,吹响了国家骨干高职院校建设的前奏曲!

2012年12月6日。

这一天,注定要载入鄂州市教育发展的史册!

这一天,更要载入鄂州职业大学创新发展的史册!

这一天,14家政府职能部门、9家行业协会(学会)、72家企事业单位汇聚鄂州职业大学,隆重召开鄂州职业大学“政校行企”合作办学理事会成立大会,鄂州职业大学校长孔国庆执掌常务副理事长,时任市领导任理事长。

至此,冲破关门办学、羁绊,一个学校层面的“鄂州职业大学‘政校行企’合作办学理事会”组建完成。

随后,鄂州职业大学又组建了五个由行业(区域)主管部门、行业协会、合作企业等参与的“校行企”合作教育工作委员会,还在五个骨干校重点建设专业建成校企合作实体,从而“一五五”三级办学体制机制形成。

在新体制机制的推动下,“市校一体”的全市职教资源大整合的序幕徐徐拉开。

全市学历教育与社会培训及继续教育资源大整合掀开崭新的一页。鄂州市高技能人才培训基地、鄂州经济社会改革发展研究中心、职业技能培训与鉴定中心、鄂州市职业教育公共实训基地、公安系统民警考试与培训基地、公务员招考考试基地、鄂州市招硕引博考试基地、机械设计与制造技术研究中心、莲花建筑技术服务中心、鄂州市旅游培训中心、电子技术服务中心、冬梅护理技术服务中心、药剂检测技术服务中心、计算机技术服务中心、鄂州市中小企业管理培训与健康体检基地、学前教育师资培训中心……一个又一个机构,凭借鄂州职业大学“政校行企”合作办学理事会这个平台,在校内建成。鄂州职业大学几乎承担了全市各行各业职业教育与培训主要任务,基本实现了全市职业教育领域学历教育与职业培训及继续教育等大整合。

大整合没有停下前进的脚步。为了充分利用鄂州职业大学的教育及文体资源,鄂州市酝酿实施两大工程:

将鄂州市图书馆资源并入鄂州职业大学图书馆,并将大学图书馆建设成面向全市的市级图书阅览中心;

在鄂州职业大学东区运动场新建体育馆,市、校共享。

目前,这两项工程已由鄂州市相关职能部门论证通过,预计2016年底建成投入使用。到时,“市校一体”的合作办学格局愈发凸显。

“市校一体”发展新格局的形成,尤其是全市职业教育与培训等资源的大整合,为学校探索构建区域性现代职业教育体系提供了条件。2013年6月,鄂州职业大学“政校行企”合作办学理事会召开构建鄂州市现代职业教育体系工作专题会,会议达成共识:先行先试构建鄂州市现代职业教育体系,将高职院校、中职院校、职业培训、成人教育等纳入框架内,以合作办学理事会为平台,由鄂州职业大学牵头,整体规划和设计鄂州市现代职业教育体系的建设与发展。

2014年元月,鄂州职业大学召开区域性现代职业教育体系建设工作预备会,统一了基本工作思路,即由中职学院(技工学校)联络市内各中职学校,由职业技能培训鉴定中心联络市内其他培训机构,由继教学院、科技学院等联络市内其他成人教育机构,草拟鄂州市职业教育发展现状及现代职业教育体系框架。2014年7月,将组织市内外专家对这个框架进行论证,2014年下半年开始全面实施建设工作。

冲出校园大融合:

创造“产教相长”新模式

借“一五五”三级办学体制机制创新东风,鄂州职业大学主动挑起重振地方行业组织的重任,以此推进产教融合,创造“产教相长”新模式。

长期以来,受企业改制影响,鄂州市域内行业组织名存实亡,相关行业主管部门对行业的统筹管理职能无法有效实施。在筹备组建“政校行企”合作办学理事会的过程中,无论是行业主管部门,还是行业协会,无一例外提出要借此东风重振鄂州市行业组织,推进全市产业发展转型和企业技术升级。

为确保重振后的行业组织能良性运行,在鄂州职业大学“政校行企”合作办学理事会2013年5月的专题研讨会上,鄂州市经信委、住建委、教育部门、卫生部门、文化部门等与会人员提议将所有行业组织的秘书处设在鄂州职业大学相关院系,相关院系主任担任行业组织的常务副会长或秘书长,利用学校的智力资源和场地资源打造具有“校行企”三位一体意义上的行业组织。该提议得到一致通过,担此重任的鄂州职业大学相关院系先后于2013年理事会召开前制定出了建设方案,并大力推进行业组织重建。

如今,放眼鄂州,鄂州市企业联合会、湖北金刚石生产力促进中心、鄂州市金刚石工程协会、鄂州市机电工程协会、鄂州市电子电工协会、鄂州市护理学会、鄂州市护理职教联盟、鄂州市建设行业协会、鄂州市建设教育协会、鄂州市学前教育学会、鄂州市装饰行业协会、鄂州市房地产协会、鄂州市旅游协会、鄂州市教育界艺术家协会……由鄂州职业大学相关院系牵头重组的行业组织,如雨后春笋般涌现,达到14家。

重振后的14家行业组织,依托鄂州职业大学七大院系“校行企”合作教育工作委员会,成立了七个行业主导的职业教育行业指导委员会。截至2014年3月底,在“政校行企”合作办学理事会范围内开展产教对话11次,初步形成了“产教相长”发展新模式,为进一步推进校企深度合作夯实了基础。

鄂州职业大学不仅主导重振了鄂州地方行业组织,还结合“市校一体”办学格局,依托14个行业组织,对接七大产业,建设七大专业群,打造品牌专业,推进了产教深度融合。

近几年,鄂州市重点发展七大产业,即现代制造产业、建筑产业、电子信息产业、医药卫生产业、商贸与物流产业、文化教育与社会服务产业、服装设计与制作产业。为有效对接七大产业,鄂州职业大学适时调整、优化专业布局与结构,着力打造了七大专业群,即以机械设计与制造专业为龙头的专业群,以建筑工程技术专业为龙头的专业群,以应用电子技术专业为龙头的专业群,以护理和药学两专业为龙头的专业群,以工商企业管理和物流管理等为龙头的专业群,以学前教育和社区管理等为龙头的专业群,以服装设计专业为龙头的专业群。

此外,为了突出区域特色,各专业院系充分利用学校“政校行企”合作办学理事会平台,主动与三大开发区、鄂州市综改办、鄂州市城乡一体化建设办公室以及鄂州金刚石产业园等加强联系,组织专业教研室主任及相关专任教师深入企业一线,打造品牌专业。同时,与企业技术专家、管理人员等访谈、座谈,梳理鄂州七大产业的区域特色。鄂州现代制造业偏向生产装备、精密模具、金刚石工具生产等三个方面,机械工程学院便着重发展机械设计与制造、模具设计与制造、数控技术以及机电一体化技术等专业;建筑工程学院将城乡一体化及新农村建设中的许多建设项目转换成学习项目,融入到实践教学中,突出区域特色。

经过三年建设,鄂州职业大学建成机械设计与制造、技术建筑工程技术、应用电子技术、护理、工商企业管理等5个国家骨干校重点建设专业,物流、药学等2个央财支持产业服务能力提升重点建设专业,以及7个省级重点专业、2个省级产业人才培养计划专业、15个市级产业支持重点专业。

冲出校园大互动:

建立“校企合作”新关系

狠抓校企合作实体建设——在骨干高职院校建设中,鄂州职业大学将此创新举措牢牢抓在手上。

学校将凡是学校集体或个人参与、具有公司或经营性店铺特色、能够为学校人才培养提供一定实训工位的生产性实体、经营性实体、研发性实体和服务性实体,都作为校企合作实体。目前,学校建有多样化校企合作实体22个,形成了“校企合作”的信息、资源、过程、文化“四大互动”,大力促进了专业建设与人才培养模式改革。

信息大互动。充分利用网络信息群组搭建即时信息发布和交流平台,及时了解合作企业的用工需求,促进在校生和就业学生之间关于职业及专业的认知交流;建立专业教研室主任对接企业信息员的信息往来制度,由其建立一个企业信息员群,及时与企业信息员之间交流与沟通;完善专业负责人与深度合作企业人力资源主管(经理)互访制,及时了解企业职业岗位新变化、用人新标准,以及本行业发展动态,根据了解内容及时调整教学内容。

资源大互动。实行双向兼职,即企业技术能手和能工巧匠作为学校的兼职教师,目前学校建有837人的兼职教师资源库;学校的骨干教师作为企业的兼职员工(技术人员、研发人员和管理顾问),如建工学院14名骨干教师在市内8家施工和监理企业常年挂职,成为企业兼职员工。此外,深度合作企业将闲空的职业岗位提供给学校实训,开展“校中厂”教学,如应用电子技术专业在深圳莱特公司和台湾精成电子公司建有两家“厂中校”教学点,开展两门专业技能课的教学;学校所建的生产性工位提供给企业进行产品研发、检测和试用等,如机械工程学院国家金刚石工程技术实训基地以及金刚石单晶生产设备,常年面向鄂州市金刚石生产企业搞开发,帮助研发新产品、检测单晶生产质量等。

过程大互动。这是校企互动最难的环节,对此,鄂州职业大学严把“三道关”:要求有规模的校企合作实体必须完全或部分提供真实的生产过程(工作过程);要求兼职教师承担校内实训项目时,必须通过其操作有限度再现生产过程;要求专任教师在下企业顶岗实践时,必须将深度了解企业生产过程(工作过程)作为重要内容,并及时总结渗透到自己的教学中去,以确保校内教学过程有效对接生产过程。

文化大互动。采用“十步法”,做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。一步法:利用毕业生创建的青苹果大学生创业基地,营造创业文化氛围;二步法:利用校企合作实体建设,将合作企业或产业文化引入校园;三步法:利用订单班、冠名班,将企业文化带进课堂;四步法:利用学校年会、校企合作教育论坛、职业教集团活动等契机,营造浓厚的产业文化氛围;五步法:利用一年一度的大型校园招聘会,将各企业的文化引入校园;六步法:通过举办学生职业生涯规划大赛暨模拟招聘系列活动,邀请合作企业负责人担任评委,将企业文化潜移默化传达给学生;七步法:通过开设企业文化拓展课程,将产业文化、工业文化以及企业文化等传达给学生;八步法:通过企业赞助活动,将赞助企业的文化融入校园文化建设;九步法:通过毕业生返校与学弟学妹交流、座谈,将自己眼中的企业文化认知传递给学生;十步法:将熟悉并总结顶岗实习和校外实训所在企业的文化特色,作为学生实践教学的重要内容。

随着学校办学体制机制创新所带来的职业教育资源整合和产教融合,特别是校企合作的深度推进,2013年,鄂州职业大学组建了两个职教集团,即湖北模具职教集团和鄂东南学前教育职教集团。

前一个集团由鄂州职业大学和鄂丰模具有限公司牵头组建,合作推进湖北省高校模具实习实训基地建设。目前一个集实践教学、社会培训、技能鉴定、技术比武、项目研究为一体,特色鲜明的省级模具专业实习实训基地已初步建成。

另一个集团,鄂东南学前教育职教集团 则为了进一步整合鄂东南学前教育资源,推进区域内各职业院校学前教育专业共同发展而建。目前,集团在校高职生800余人,五年一贯制在校生370人。

与此同时,由鄂州职业大学管理学院学前教育专业教研室牵头组织职教集团成员单位的骨干,根据《3-6岁儿童学习与发展指南》,草拟了《三年制高职学前教育专业人才培养方案》、《三年制中职学前教育专业教学计划》和《五年一贯制学前教育专业人才培养方案》3个核心教学文件,统筹设计不同层次学前教育的课程设置及教学内容,促进共同发展。

此外,鄂州职业大学将探索中高职衔接作为骨干高职建设增加任务,在学前教育专业,积极探索五年一贯制背景下的中高职衔接;在建筑工程技术专业,积极探索单独自主招生背景下人才培养模式及课程内容改革;在护理和机电一体化等专业,积极探索中职专业教学与高职专业教学的区别与联系。经过2013年上半年的酝酿,相关专业于2013年下半年正式实施上述探索性建设任务。

冲出校园天地宽。鄂州职业大学经过近3年的艰苦探索与锐意创新,形成了“市校一体、产教相长、校企互动”的合作办学特色,带动了集团化办学实践、中高职衔接探索、区域性现代职业教育体系建设,迈进了国家骨干高职院校的行列。 (邱祥启 陈中林)

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